Tus propio conocimientos de los EVA

¿Qué son los EVA?

Los EVA son herramientas que nos sirven para el desarrollo de la tecnología en los alumnos, es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica para que de manera que el alumno pueda llevar acabo las labores propias de la docencia como son conversas, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo...etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Permite comunicarse con alumnos con profesores sin tener que coincidir el tiempo ni por supuesto en el mismo espacio físico. De hecho, se trata de romper esas barreras de espacio y tiempo.  

Un Entorno Virtual de Aprendizaje debe de ser accesible desde cualquier sitio y, en estos momentos, tambien desde cualquier dispositivo.  

De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee cuatro características básicas:

v  Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías digitales.

v  Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.

v  Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.

v  La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial), sino mediada por tecnologías digitales. 

Por ultimo decir que los EVA no están delimitados a la formación online o a distancia sino que son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.  

La dimensión tecnológica esta representada por las herramientas o aplicaciones informáticas con las que esta construido el entorno. Puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas en relación con esas propuestas.  

Ø  la publicación de materiales y actividades

Ø la comunicación o interacción entre los miembros del grupo

Ø la colaboración para la realización de tareas grupales

Ø la organización de la asignatura

 Se trata de un ambiente de trabajo compartido para la construcción del conocimiento en base a la participación activa y la cooperación de todos los miembros del grupo. 

¿Para que sirve un EVA?

Un EVA tiene la función de dar su propios conocimientos y darles una respuesta a cada alumno para que su conocimientos vayan a la mano de la tecnología y tambien para adaptar la enseñanza al contexto sociocultural contemporáneo, y mas que nada a los que nos informan ya que es para que tengamos a la sociedad informada de cualquier cambio que haya en los EVA. 

Los EVA, funcionan como refuerzo de modalidades presenciales o bien en entornos totalmente virtuales permitiendo trabajar y vincular nuestras actividades con competencias tecnológicas que nos permitan, por ejemplo, generar, compartir o tratar información.

Los EVA nos sirven tambien para el estudio de los alumnos y para que el docente nos pueda dar una respuesta o nosotros podamos hacer alguna pregunta ya que como nos podemos dar cuenta que los docentes son los que aplican un poco mas los EVA ya que es la enseñanza para los alumnos. pero los que los pueden llevar mas acabo son los que tienen algún trabajo o los que conforman en alguna empresa o en algún empleo ya que son los que lo pueden llevar mas acabo ya que son las personas que tratan mas con personas ya sea para tramites o para hacer algún proyecto.    

Además, por si vinculo con las TIC, podemos trabajar competencias que formen parte del entorno virtual y esto, a su vez permite evaluar en el propio EVA aspectos relacionados con el desempeño de los alumnos como la participación activa, interacción, gestión e intercambio de información, etc. 

Elementos que deben contener las web educativas

Las paginas web educativas tienen diversos objetivos, esta situación demanda información, conocimiento, materiales, etc., que orienten a estos nuevos tecnológicos educativos para la elaboración de recursos educativos de calidad.  

Características de las paginas Web educativas 

Técnicos y Estéticos	Psicopedagógicos	Didácticos y Pedagógicos
Diseño grafico	Motivación	Objetivos
Imagen	Interactividad	Contenidos
Texto	Atención	Actividades y ejercicios
Sonido	Creatividad	Ayudas
Otros elementos

 Una pagina educativa de nivel cumple una serie de reglas básicas:

1. Etiquetas de títulos.

2. Descripciones diferentes en cada pagina.  

3. Elección de las palabras claves adecuadas y colocación estratégica. 

4. Debe de presentarse de forma ordenada. 

5. Procurar que las paginas no sean excesivamente largas.

6. Titular todas las paginas. 

7. Presentar la información de forma diferente al mundo editorial. 

8. Textos organizados en párrafos cortos. 

9. Uso de las mayúsculas. 

10. Subrayados 

11. Colores y diferentes tipos de letras.

¿En que contexto se utilizan? 

En el contexto pedagógico, tecnológicamente y en organización social de la educación. Con la llegada de las nuevas tecnologías, el énfasis de la profesión docente esta cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICS efectivamente es un elemento clave para logar reformar educativas profundas y de amplio alcance. 

Diseño didáctico de los EVA

Como se dijo anteriormente se proporciona una guía de implementación que integra en seis etapas las acciones a desarrollar para lograr la introducción del diseño didáctico del EVEA en la práctica educativa de la disciplina IGSW. Vale destacar que dentro de esta guía el aspecto relacionado con la superación de los docentes no será tenido en cuenta, al ser el docente la propia autora principal de la investigación que se encarga de su superación tanto didáctica como tecnológica; y a su vez la maestría en EaD es entendida como esa propia superación. Además las etapas Introducción piloto del EVEA y Evaluación del EVEA al no realizarse experimento pedagógico no podrán ser aplicadas. Sin embargo, es importante señalar que en todas las etapas anteriores se desarrollan acciones de valoración, que constituyen formas de evaluar lo obtenido en cada una. 

2.1 Diseño didáctico del EVEA de Introducción a las Ciencias Informáticas 

El proceso de diseño didáctico del EVEA de ICI se realizó teniendo en cuenta la guía de implementación propuesta por Ciudad F. A. (2012). Las etapas que aplican en esta investigación son: Diseño didáctico del EVEA en el contexto educativo, Diseño didáctico del EVEA como contexto educativo y Realización – montaje en el EVEA. Cada apartado representa el desarrollo de una etapa. 

2.1.1 Diseño didáctico del EVEA en el contexto educativo

Esta etapa tiene como objetivo principal establecer los fundamentos y principios del diseño didáctico del EVEA. Por otra parte, la utilización de los objetos de aprendizaje, hotpotatoesquiz y cuestionarios, podrán ser utilizados por los estudiantes también para autoevaluarse pues estos permiten una retroalimentación inmediata. Vale señalar que estos también pueden ser considerados como actividades a utilizarse para el diagnóstico, al igual que los foros y diarios.

2.1.2 Diseño didáctico del EVEA como contexto educativo 

Esta etapa tiene como objetivo principal diseñar didáctica y visualmente las dimensiones del EVEA como contexto educativo. Para esto se realiza el diseño de las unidades académico – investigativas, los problemas, casos de estudio y guías de estudio; así como el diseño visual de las tecnologías y espacios virtuales a utilizar en el EVEA y se establecen los mecanismos para la gestión del EVEA. Se parte de la idea que el EVEA que se diseña en esta investigación está concebido para los estudiantes de primer año de la carrera, específicamente en el primer semestre.

Los EVA en la escuela 

Los tipos de EVA de uso más extendido a nivel escolar son cuatro: plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales. Lo que distingue a estos ambientes entre sí es su dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje. 

1.- Plataformas de e-learning:

Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya que están conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades (por ejemplo, en una plataforma podemos encontrar un módulo de foro, otro de chat o de videoconferencia, uno de agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.). 

Por otra parte, la instalación y administración de este tipo de entorno requiere de conocimientos informáticos no necesariamente avanzados, pero sí superiores a los del usuario promedio, no experto. 

2.- Blogs:

Los blogs son una página web que se estructura en base a dos elementos, entradas y comentarios. Estos microcontenidos sólo pueden ser editados o, incluso suprimidos, por su propio autor. Esta configuración les otorga un carácter conversacional o dialógico, que es la característica más distintiva de los blogs, y los hace ideales para generar interacción entre los alumnos en relación a un tema o tarea y lograr la construcción compartida de conocimiento sobre una cuestión determinada. 

Los blogs de contenido específicamente educativo se denominan “edublogs”. Podemos crear gratuitamente un edublog con servicios como Blogger y Wordpress.  

3.- Wikis:

Es una página web que se edita en forma colaborativa, es decir con la participación de varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial.

De esta manera los participantes van co-creando juntos un contenido dado. Se convierten en co-autores de una producción.

Estas aplicaciones son ideales para el planteo de propuestas de aprendizaje colaborativo, en las cuales deba lograrse la creación de un producto final común, a partir de la integración de los aportes de distintos miembros de un grupo. 

4.- Redes Sociales:

Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses comunes, con el fin de compartir contenidos e intercambiar información.

La creación de grupos, ya sea el grupo de una materia determinada, o grupos de alumnos. 

Los grupos de alumnos pueden utilizarse para que resuelvan en equipo una tarea determinada, recopilen allí materiales, intercambien opiniones, etc. Las redes de contenido específicamente educativo se denominan “eduredes”. Podemos crear gratuitamente una edured con servicios como SocialGo , Grouply, Grou.ps y Wall.fm.  

La sociedad de la información

Es un termino que se usa para definir una nueva manera en que las comunidades organizan su sociedad y su economía. En el cual es desarrollo de la sociedad esta orientado hacia la obtención y difusión de cualquier tipo de información de forma instantánea. Así, dentro de estas sociedades, mayor el numero de individuaos que se vincula con tareas relacionadas a la información.  

Características de la sociedad de la información

Existen numerosos rasgos que caracterizan a la sociedad de la información. Algunos de ellos son: 

Exuberancia: La sociedad se desenvuelve en una hábitat en el cual los grandes volúmenes de información (frases, datos e imágenes) forman parte constante del mismo. 

Globalización: Intercambio constante desde y hacia cualquier punto del globo trae como consecuencia la conformación de una sociedad globalizada. Esto significa que se generan vínculos e intercambios comerciales, culturales, políticos, entre otros, que traspasan las fronteras nacionales.

Centralidad:  En estas comunidades, sus individuos reciben y envían información desde y hacia todas partes del planeta. Obviamente, existen ciertos países o regiones económicas que se destacan por producir y difundir un mayor volumen de información que el resto.

La tecnología como epicentro: Para el desarrollo de estas sociedades, la evolución de diversos dispositivos tecnológicos que permiten la difusión de la información es clave.

Instantaneidad: La velocidad con la que se transmiten los datos e información es muy elevada, instantánea, además de que esta difusión requiere de muy pocos costos y se puede hacer de manera simultánea.

Sin barreras: El tiempo y el espacio no son un obstáculo para la difusión de la información.

Desventajas de la sociedad de la información:  

Homogeneización. Las sociedades tienden hacia una homogeneidad por entrar en constante contacto con otros bienes, servicios y culturas, lo que puede generar la pérdida de sus tradiciones y la adopción de otras lejanas.

Desempleo y precarización. Con los avances tecnológicos, muchas tareas que antes hacían las personas fueron automatizadas y reemplazadas por la tecnología. Esto destruye fuentes de empleo, genera desempleo y, como consecuencia, se presta a que exista mayor precariedad dentro de las ofertas laborales (salarios bajos, trabajo informal y pérdida de beneficios laborales).

Pérdida de la intimidad. Sobre todo con el surgimiento de las redes sociales, el terreno de la intimidad se reduce a su mínima expresión.

Concentración económica. La globalización también acarrea una concentración del control y del manejo de la economía, y por tanto, una desigualdad que se observa a nivel mundial.

Ventajas de la sociedad de la información 

• Eficiencia. Gracias al mayor caudal de datos y de información, la producción se vuelve mucho más eficiente. Se produce más y por menos costo.
• Acceso a bienes. La información se volvió un producto al que pueden acceder los miembros de cualquier comunidad para sacarle provecho.
• Democracia. El hecho de que el acceso a la información y sea sencillo y económico democratiza el acceso al conocimiento y dota de nuevas herramientas a las personas.
• Comunicación. La sociedad de la información facilita y agiliza la comunicación desde diversas partes del mundo.
• Sociedad informada. Que una sociedad pueda acceder con mayor facilidad a la información le otorga mayor libertad a la hora de tomar decisiones.
  

Los EVA y la S.I 

 

 convirtiendo a los EVE/A en un poderoso mediador educativo. Comencemos con el cambio de roles que se producen en el profesor y el alumno pues mientras el primero se convierte en un guía y en alguien que dirige y propone recursos más allá de transmitir conocimientos, el segundo, gracias a la flexibilidad de los EVA, fomenta su propia responsabilidad, la implicación, colaboración y la interacción en un entorno que facilita el aprendizaje activo y colaborativo y que, además, permiten crear redes de conocimiento y aprendizaje. Los EVA, funcionan como refuerzo de modalidades presenciales o bien en entornos totalmente virtuales permitiendo trabajar y vincular nuestras actividades con competencias tecnológicas que nos permitan, por ejemplo, generar, compartir o tratar información. Los entornos virtuales de aprendizaje aportan y mejoran muchos aspectos educativos, además de facilitar el cambio pedagógico. Podemos comenzar con el cambio de roles que se producen en profesor y alumno: en el caso del profesor, este se convierte en un guía y en alguien que dirige y propone recursos más que transmitir conocimientos como venía siendo habitual. En el caso del alumno, y dada la flexibilidad de los EVA, se fomenta su propia responsabilidad, la implicación, la colaboración y la interacción en un entorno constructivista que facilita el aprendizaje activo y colaborativo y que, además,  permiten crear redes de conocimiento y aprendizaje.